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（一）立足教材，夯实基础我们坚持以课本为基础，以考纲为根本，做到一精二熟三理解。　　一精：精读各个知识点。包括文字部分、插图、小资料、实验等。　　二熟：熟悉生物学中一些名词性概念、结论性语句。由此学会用生物学术语答题。　　三理解：理解重要生物学概念、生理作用和生理过程、实验原理和实验方法。（二）注重构建知识网络体系，提升学习能力构建知识网络可以提升做题效率并能有效的克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。（三）注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。实验类试题是高考试题年年必考内容，并且在高考试题中占的比例有增无减。高考实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的加工与提升，注重考查学生对所学知识迁移能力，既没有脱离教材的实际，又较好考查了考生的实验分析、结果处理与表达的能力，即所谓“题在书外，理在书内”。这也是新课程高考的一种导向，我们在后期的复习中要予以特别关注。　　（四）联系生活生产实际与生活体验，适当进行知识的引申和拓展复习。生物试题多以现实生活中的实践应用为材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体营养健康、免疫、工农业、可持续发展问题等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽知识视野。如在三校一模35题考查的知识具有“高起点、低落点”的特点，学生只要正确掌握理解了生物学相关知识的基本原理，对知识能准确提取和应用，就能在考试中正确作答。　（五）精练细评，注重实效，找出解题规律练习是知识的再现和巩固，练习是课堂的延伸，练习是反馈课堂的途径，练习也是对学生基本知识的检测和思维能力训练的有效手段。在这个阶段应把握三个环节：　　1.精选：精选试题是讲评课有效的前提。　　（1）针对学生的实际情况和不同的复习阶段，有选择性地给学生资料。　　（2）选题时，注意试题的新颖性、信息性、思考性和前瞻性；　　（3）考虑到试题难度、梯度、区分度；　　（4）对每道试题的要求需有一定的知识覆盖面，一般涉及2――4个知识点，知识可拓展，重要知识点又会通过不同题目从不同角度进行考查，　　（5）还要注意试题结构，讲评时可变式。　　（6）教师应做到有练必改，有改必评。　　2.细评：（1）教学要多向互动。（2）充分暴露学生的思维过程，展示解题思路，教师再进行评价，分析如何进行审题找准“题眼”。（3）引导学生对题型进行归类总结，找出解题规律，以达到举一反三的效果。　　3.整理：加大学生管理力度。对于错题应要求学生记录在错题本上，并进行归类，隔一段时间后再现巩固。（六）强调规范，注重细节在分析学生的试卷过程中，我们往往会发现，有相当一部分学生不是知识点没有理解掌握，而是答题的规范性没有做好，这种过失性丢分非常可惜，尤其是在高考中丢分。　　比如，错字、别字，表达含混不清，答题不完整、答非所问、答题不准确、画蛇添足等。因此教师在后期练习过程中，每一次都让学生自己统计这些过失丢分以引起学生重视，在平时教学中就加强对学生答题规范性的针对性训练，时时巩固，日积月累，相信这不但能提高学生的卷面成绩，还能帮助学生养成严谨的学习态度。　　总之，“态度决定命运，细节决定成败”。高一为高二准备、高二为高三准备；一轮为二轮准备、二轮为高考准备；我们的教学是为学生的一生做准备。相关推荐：高考理综复习方法 　　高考理综主观题高分技巧

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